惠州实验小学：育“合格+特长”学子

作为创新教育的载体之一，惠州市实验小学每年都举办科技节。

　　惠州“00后”援鄂护士刘家怡那句“穿上防护服，我就不是孩子了”感动了无数人，还获得习近平总书记的点赞。她以勇敢和热血展现出新时代青年的担当，唱响了青春之歌。刘家怡的母校正是1994年建成的惠州市实验小学。考量事物，时间会给出答案。

　　多年来，该校坚持“培养合格兼特长人才”的办学目标，以“为学生一生的幸福和发展奠基”为办学理念，从小培养学子良好习惯，促进学生全面发展。在“十三五”圆满收官，“十四五”全面擘画，全体实小人勠力同心，把握机遇，应对挑战，力争把惠州市实验小学办成一所以人为本、科学发展、管理规范、环境优雅、品位高雅、人文典雅的“高质量、有特色、现代化”品牌示范学校。

　　书香满校园 实小气质少年畅享阅读

　　走进惠州市实验小学，一股饱浸书香墨香的校园文化气息扑面而来。2012年该校被广东省教育厅授予“2012广东省书香校园”称号。2020年学校新一届领导班子到任后，依然重视营造书香氛围，在传承和创新学校书香特色文化上，凝炼出实小特有的做法。

　　记者了解到，学校通过调研，决定开放学校一楼阅读书吧，改善阅读条件，全员普及阅读，培养学生的阅读习惯。学校将现有4万多册藏书分布到图书阅览室、一楼阅读书吧、班级图书角等区域，并借助学校一楼的两台电子阅读机，全方位、全时空、全员参与提供海量的书籍阅读，为孩子们随手阅读、就近阅读创设了最便捷、最优越的条件，让图书为孩子们所用。

　　为培养学生良好的阅读习惯，该校组织安排了每班每周一次的经典诵读课程，根据孩子们的年龄特点，分别选用了不同读本。其中，五、六年级开展《日有所诵》阅读课程；三、四年级开展《弟子规》阅读课程；一、二年级开展《三字经》阅读课程。学校还通过语文老师授课学习，学生过关比赛等形式，促使学生的阅读水平和阅读量大大提升。

　　为引领学校读书风尚，浓厚校园阅读氛围，塑造良好的学风，倡导广大师生爱阅读，该校还开展了形式多样的阅读活动。“读书讲故事”主题活动、“读书写作”活动、“读书手抄报”活动、四年级诵读比赛活动、“读书节”等活动让孩子体会到阅读乐趣，也为孩子们提供了多样的展示平台和机会。

　　学校负责人告诉记者，书香校园系列活动的开展，实实在在地提升了学校书香特色文化，培育出很多书香人。师生的阅读水平和文学修养显著提升，孩子们的学习兴趣和学习习惯也有了较大改观，表达能力和作文能力都有明显增强。师生在“广东省中小学生现场诗歌”大赛、“惠州市现场作文大赛”、“惠州市课内诗文诵读比赛”中多次荣获一等奖。

　　德育有特色 多彩活动引领学子全面发展

　　在“培养合格兼特长人才”的办学目标和“为学生一生的幸福和发展奠基”的办学理念引领下，学校重视从小培养学生良好习惯，激励学生特长彰显，把学生培养成一名“知行合一、发展全面、健康活泼”的现代优秀小学生。

　　良好品德的形成必须有道德情感的渗透，而经常开展丰富多彩的活动，正是产生这种情感的重要途径。一直以来，该校以“构建2+2+2模式，创建一流学校”为发展思路，构建起两项特色，其中德育主要是加强习惯教育、经典教育和感恩教育的培养。

　　在“三全育人”过程中，该校以丰富多彩、形式多样的活动为载体，广泛开展“成长五大节”、“校园仪典教育”、“传统节日教育”、“红色基因教育”等精品活动，切实让学生在活动中受到感染、得到体验，提高素养、树立理想，传承“德以立身，学以报国”的校训。

　　读书节、艺术节、体育节、科技节、感恩节是该校的五大校园节日，这些精品活动内容丰富、形式开放、生动有趣，并紧紧围绕育人目标，彰显学校育人文化特色，已经成为实小教育活动的“金名片”。

　　“生活需要仪式感”，这是网上流行的一句话。其实这也是我们每个人都渴望的，曾有一个学者说过：“仪式、节日和庆典……使有意义的事情或者伟大的事物能够拥有一种伟大的时刻，获得神圣、庄严与尊重。”惠州市实验小学教育者坚信，有意义的仪式会启迪孩子的心灵，让他们的生命与伟大事物交汇在一起，从而形成长久的动力。因此，该校精心设计具有较强仪式感的教育活动，不仅丰富了校园活动文化内涵，而且还能让教育变成学生重要的人生体验、彰显学校文化品牌。

　　诵读经典、正衣冠、行拜师礼、朱砂启智、击鼓鸣志、开笔破蒙、领导致辞，这是一年级新生开笔礼的几大环节，这个仪式庄重而热烈。学校负责人表示，开展这一仪式旨在引导学生接受勤学苦读、尊师孝亲、崇德立志、仁爱处世的中华传统文化精髓，强化责任意识、增进爱国情感，提高文明素养、践行道德规范，争做富有理想、品格高尚、充满活力和创造力的实小学子。

　　还有一年级的入队礼，该校以学生年龄特点出发，结合入队仪式的流程，创新设计适合学生年龄特点的入队模式，让一年级入学的孩子在入队仪式上感受到浓浓的仪式感、庄严肃穆感、光荣自豪感。

　　在六年级毕业礼上，惠州市实验小学深度挖掘毕业典礼文化内涵，引导学生珍惜人生的重要节点，将毕业庆典当作一种“感恩礼”“社会礼”“责任礼”“励志礼”“亲情秀”，给学生带来不一样的体验。

　　此外，学校还围绕德育发展思路，奉行“德以立身、学以报国”的校训，大力加强文明礼仪教育，开展“文明礼仪伴我行”主题系列活动，主要内容有仪容仪表、学习习惯、生活习惯、交际习惯、实践习惯等六大项目内容。

　　中华民族的传统节日形式多样，内容丰富，承载不同的民族文化，记载人类文明发展史，具有积极的教育意义。因此，在各种传统节日教育中，该校都精心组织实施，让学生在活动中感受传统、传承传统。比如春节前组织学生深入家庭、社区了解春节的由来，收集并展示交流有关春节的节日习俗资料及春联文化，引导学生体会我国传统春节活动的热闹氛围及生活的美好；端午节组织学生了解相关来历、传说故事和习俗活动，感受中华民族传统节日中折射出的浓郁的民族文化气息；清明节组织学生开展“网上祭英烈”，线下“缅怀先烈”征文比赛。到东江烈士墓祭扫先烈、缅怀先烈活动，引导学生崇敬先烈，树立正确的人生观、价值观，推进学校的民族精神教育。

　　科创有亮点 创新之花开满校园

　　教室里的吊扇那么高，如何清洗成了一个难题，惠州市实验小学五（4）班的黄璟豪同学便制作了一款名叫“吊扇清洁器”的“神器”，在惠城区青少年科技创新大赛中获得一等奖。

　　打开开关后，只要用手稍稍感应，垃圾桶盖就能自动打开，把垃圾扔进垃圾桶后，3秒钟桶盖又会自动盖上……这款由惠州市实验小学二（6）班的李享发明的分类智能垃圾桶，先后获得惠城区青少年科技创新大赛一等奖和惠州市青少年科技创新大赛二等奖……

　　在惠州市实验小学，喜欢开动脑筋动手玩科技创新的孩子还有很多。机器人作为创新教育、科技教育的主要载体，国内外机器人教育在迅猛发展。该校顺应了新时代科技教育日益发展的趋势，在校领导的重视下，于2017年成立了机器人和科技发明社团。由江健玲和彭素勤老师专门负责，每周上一次科技创新发明指导课，开发学生的想象力。

　　为更好地开展创新教育，学校将高年级的班主任组成科技创新论文和科技实践活动辅导小组，请专家对辅导小组成员进行培训，班级活动小组结合课堂教学和社会生活实际，收集新鲜而有价值的项目进行科技创造活动，将创新教育融入常规教学中。科幻画由美术科组负责，每学期都安排有科幻画教学课，使其成为常规教学的一部分。

　　近年来，该校机器人社团曾参加过省、市的各级各项比赛，屡获佳绩。2019年11月16日，该校代表队参加惠州市首届教育机器人大赛WER惠州选拔赛，钟皓君、张晋玮、张迨其、叶天宇4位同学荣获一等奖；陈睿、罗伊、蔡承峰、陈宣烨4位同学荣获二等奖；叶佳炜、叶展立2位同学荣获三等奖。其中钟皓君、张晋玮2位同学在选拔赛中过五关斩六将，以总分前两名的优异成绩脱颖而出，于12月13日至15日赴上海市参加教育机器人WER世界锦标赛。

　　心育有温度 邀请专家帮助学子调适心理

　　健康心理成就健康人生！惠州市实验小学一直以来非常重视和加强师生的心理健康教育，遵循学生身心发展规律，立足指导，重在渗透，把心理健康教育也渗透到了学校的日常工作中。学校充分利用班团活动，黑板报、宣传栏、学校广播站等对学生进行心理健康教育等，有计划、多渠道地开展心理健康教育活动。

　　2020年新年伊始，新冠肺炎疫情在我国武汉蔓延，面对严峻的疫情防控形势，惠州市实验小学快速响应，全校教职工深入学习上级下发的关于做好新型冠状病毒感染肺炎疫情防控工作指示精神，按照区教育局关于防控工作的部署要求，充分发挥党支部堡垒作用和共产党员先锋模范作用，真正将疫情防控和应对处置工作作为增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”的重大考验，作为践行初心使命的具体行动。

　　惠州市实验小学一方面严防疫情，一方面也实时关注疫情后的学生心理状态。为摸清全校师生的心理健康状况，学校专门邀请专业监测机构为师生进行了“看树识人，以画读心”的测试，并对需要关爱的学生进行建立心理档案，德育处和班主任随时跟踪了解这些学生的情况。

　　针对个别学生在处理问题或者面对困难时，不能很好地调适自己心理状态的情况，该校每个星期二和星期四下午邀请专业心理咨询师，通过言语交谈等方式，给予学生帮助和启发。

　　在平时的育人过程中，该校也非常善于从心出发，比如为让五、六年级学生了解青春期生理知识以及在青春期容易受到的伤害，让学生学会自我保护的方法，开展了青春期学生健康教育讲座等。

　　学校深知心理健康教育不能仅限于学校这一领域，家庭与社会也是心理健康教育的重要阵地。特别是家庭教育，它直接与学生心理健康状况相关联。因此该校还邀请了心理健康教育专家为家长开设育儿讲座，加强学校与家庭的联系。

　　经过多年实践，惠州市实验小学的家长能够配合学校促进子女全面健康成长，而且成为学生心理健康教育中的一支重要力量，家校形成关心、支持、参与素质教育的良好环境，使学校素质教育得到横向发展。

　　师资有保障

　　专业提升展风采

　　百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。教师的专业化水平决定了学校今后的发展，也决定了学校的办学质量。为全面提高教师的业务素质，惠州市实验小学充分利用学校自身师资优势和资源，通过专家引领、同伴互助及自我反省、自我塑造等，积极搭建教师专业发展平台，营造出教师专业化发展的良好氛围。

　　该校非常注重教师培训学习，通过“校本培训”“走出去”“请进来”等方式对教师进行了理论和业务的提升，夯实教师的教学基本功，转变了教师的教学观念，提高了教师的整体素质。此外，该校还坚持以年级备课组为单位，组织教师开展集体备课，上汇报课、新教师师徒结对、城乡联动、课题成果推广等系列活动，进一步促使教师专业能力得到锤炼和提升。

　　在教学管理工作中，惠州市实验小学始终树立教研促进课改的指导思想，把教研放在重要位置，将教学、研究、学习有机结合，力促教育研究更贴近教学实践，并深化和优化教师教学业务事项，提高课堂教学效率，促进师生发展优先地位。2017年至2020年，该校分别有三个市级课题和一个省级课题顺利结题；在此基础上，2个市级课题、3个区级课题顺利立项。通过课题研究，有效推动和提升学校的办学品质。

　　该校还充分利用校本教研活动更新老师们的教育思想及观念，3年来，学校教师撰写论文约有120多人次获各级奖项，其中音乐科组、英语科组、语文科组、体育科组、数学科组荣获区、市优秀科组。

　　教学有成效

　　连续三学年获教学 质量优秀奖

　　教学质量是一所学校的生命线，惠州市实验小学新一届领导班子组建伊始，在加强学校教育教学规范化管理过程中，首先就从抓教学工作规范化管理入手，确立了“四抓、三查、两促、一提高”。

　　“四抓”即抓教学常规、抓校本教研、抓教育科研、抓质量监测；“三查”即查领导管理教学、教师组织教学、学生参与教学；“两促”即促领导严格管理，教师规范从教；“一提高”即全面提高学生综合素质的教学管理工作思路。

　　课堂是教学的主阵地，惠州市实验小学老师们认真研讨、论证及实践、构建“两主五环”课堂教学模式。“两主五环”课堂教学模式作为学校课堂教学方法，总体思路和目标就是：以学生为主体，以教师为主导，让学生动起来，让课堂活起来，把课堂话语权还给学生，增强学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。

　　3年来，为进一步提升教学活动质量，各学科认真实施集体备课教研制度，教研组全员参与教材研究，突破教材重难点，编写集体备课教案本。通过集体备课制，挖掘老教师优秀教学经验，带动新教师集体备课能力。通过实施集体教研活动，真正有效提升学校教学活动质量，使教学活动不走过场、不搞形式。

　　学校教学部门还结合教研室的教学评估办法，制定了学校教学质量评估方案。其中包括控辍、小组合作、辅差等方面，通过这些科学有效的评价、监控。实现了教学质量评价中的纵向看进步，横向看位次。找到了一条精准施策的方法，实现教学质量稳步提升之路。

　　在教学方面，惠州市实验小学3年来取得的集体荣誉有23项。其中教师区级以上获奖达428人次，学生各级比赛获奖587人次。在此基础上，学校在各级教育主管部门的质量监测中，获得优异成绩。2017年以来，该校连续3学年被评为教学质量优秀奖，在全区公民办学校中，排名靠前，深受上级领导、同行老师、家长和学生的一致好评。

　　文/图 惠州日报记者范文燕 通讯员陈海燕