惠州中学：强师荟萃试锋芒，首征高考传捷报

　　自2018年招生办学以来，惠州中学一直是惠州教育界以及家长心中的一个焦点。三年风雨兼程，梯次跨进。三年时间，惠州中学把市民对她的期许变为行动，特别是首届高考一炮打响，真正成为了一所有口皆碑、众人点赞的名校。这三年，对惠州中学来说，是充满挑战的三年，更是教育硕果累累的三年。硕果的背后，是全体惠中人用爱和无私付出耕耘的教育事业，是惠中学子用自己的拼搏书写的无悔青春。 

惠州中学举行高三启航仪式。

　　三年砥砺前行 今朝硕果累累

　　秀美、静谧、现代，经大门进入惠州中学校园，一种明净之感，能迅速让内心的浮华沉淀。这个处处散发着蓬勃朝气的校园，如今正以最美好的姿态迎接每一天的朝阳。

　　短短三年，惠州中学办学成果不断涌现。2021年学校首届高考人数1387人，特殊控制线以上人数563人；本科线以上人数1360人，上线率98.1%。

　　学校在其他方面也取得累累硕果，该校德育成果还荣获教育部首批“一校一案”典型案例，是惠州市2020-2021年度唯一一所入选的学校，并登上学习强国平台，是2019年惠州市“三全育人”精品项目最多的学校，入选项目有：“1+N师生成长共同体”和“家校成长共同体”。

　　2020年惠州市优秀论文评比活动中，该校共27位老师喜获惠州市一等奖，2021年惠州市级课题评审活动中，该校有23个课题项目成功立项，数量居惠州市中小学校之冠；在省市各级比赛中师生屡获佳绩，共计1692人次获得省市级奖励。

　　聚全市之力 打造一流师资团队

　　解码惠州中学首创佳绩的奥秘，不得不提她强大的师资团队。惠州市教育局坚持“聚全市之力办好惠州中学”的思路，不管是招生政策，还是师资配备方面优先向惠州中学倾斜。

　　惠州中学的师资由市教育局统筹，从惠州市一中、市实验中学、华罗庚中学等市直学校挑选人民教育家培养对象、特级教师、首席教师、市学科核心备课组成员等名师，组成骨干教师和学科带头人团队。学校还面向全国招聘骨干教师，组成一流名师团队。

　　该校已连续3年组织面向北京师范大学、华中师范大学等九大师范类名校应届毕业生的专场招聘，引进一批优秀青年教师，为学校注入来自名牌大学的文化气息以及严谨务实敢于创新的拼搏精神。另外从惠城区高中学校遴选竞聘学科优秀教师，确保惠州中学的教师团队结构最优化、素质最全面，以最优秀的教师，培育最优秀的学生，打造最优质名校。

　　师资队伍建设是学校实现可持续发展的关键，决定着学校的教学质量和办学水平，为此，打造惠中师资队伍成了学校发展首要任务。

　　学校以“识大势、立大志、干大事、成大师”为目标，做好教师个人职业生涯发展规划，引育并举，成就“四有”好教师，以“四个维度”“渡”学生走向成长与幸福的彼岸。分别是：有理想信念——高度、有道德情操——大度、有扎实学识——深度、有仁爱之心——温度。

　　亚里士多德曾说过“幸福是一切行为的终极目的”，教师幸福是惠州中学目标之一。为此，该校每年都对新教师进行团建活动，让老师们相互认识，更快地融入集体。学校还积极组建教师相关活动团队，建设先进的教师健身活动室等，提升教师幸福感。

　　为保障教师成长，学校通过教学督导委员会、“磨课练课”、“青蓝工程”、“新苗工程”、“名师把脉答疑周”、教师接待周、公开课日、示范课等活动,保障新教师高效成长；还通过评优评先、名师成长之路等抓住优秀教师的成长关键，促进教师的思想与行为变革。

　　针对近3年新教师较多的情况，学校提出“五步成长规划”培养模式，即任前跟岗（磨课练课）、师训提气、职业规划、一年优秀、三年骨干；并对其他教师提出实现两次蜕变的目标，分别是普通教师实现到骨干教师的一次蜕变，从骨干教师实现到卓越名师的二次蜕变。 

学校领导班子为高三教师加油打气。

　　调配最优师资 全力护航高考

　　“我们的成绩不是一两天出来的，真的是全体师生一起拼搏的结果。”许慧青是惠州中学高三英语老师，2019年从惠城区高中学校遴选竞聘到该校，她从教近30年，其中一半以上的时间带高三。在惠州中学，许慧青算是“老人”，在这里，不管是学生同事都亲切地叫她大姐。

　　为全力护航高考，学校为高三调配最优师资，构建一支“老中青”备考队伍，通过新苗工程、青蓝工程、督导工程等快速提升教师备考能力，实现1+1>2的目标。“在惠州中学，我完全没有感觉到有职业懈怠，我们都想把第一届学生带好，把惠中牌子擦亮。大家把除睡觉外的时间全部花在学生身上。”

　　许慧青说，惠州中学的教师非常好学，很多时候她上课，年轻老师就搬着凳子去听，下了课就围着她。“大姐，这个问题怎么教。大姐，那个问题怎么解决，大家一起探讨的感觉非常好。”让许慧青感动的是，老师们并不是为了完成任务才去听课，而是真正发自内心地想要提升自己、带好学生。

　　数学老师周嘉慧毕业就入职惠州中学，还担任高三班主任。作为新教师第一次带高三，总会有迷茫，但学校各种完善的备考制度和学习平台，让周嘉慧和其他年轻教师更加从容地备考。“学校整体氛围很好，举全校之力助力高三，老教师全程无私指导，真是上下同欲备战高考。班主任办公室甚至晚上11时许还灯火通明。”周嘉慧说，在这样的环境里每个人都会自觉地去成长，虽然有压力，但看到学生有提升还是很有成就感。

　　老教师们总调侃她说：“你带过高三，已经是老教师了。”其实周嘉慧心里一直把自己定位成一棵新苗，“惠州中学给我提供了充足土壤、养分和阳光雨露。希望多年以后，我能够成长为一棵大树，为脚下的花儿遮风挡雨，守护他们茁壮成长。” 

　　一年高考三年备 三年备考一体化

　　一年高考三年备。一直以来，惠州中学都积极贯彻3年一盘棋的规划，高一重习惯、高二上难度、高三多强化。

　　惠州中学高三年级主任王镭介绍，学校以学生的成长为主导，在学生入学后就会进行常规教学和生活习惯、内务规范训练。之后还有书写方法和上课听讲规范养成习惯的培养。“练习书法可以缓解压力，调节情绪，可以让心思沉淀、心灵静放，修身养性、调心静气，所以我们每天开展15分钟书法练习，并安排有效监督。经过坚持不懈的努力，学生书写有了长足进步。”

　　学校还教学生学会听课、学会学习；指导学生做好课堂笔记，课后反思进行错题整理。“为提高学生积极性，我们开展优秀笔记展评，促进学生做笔记的动力，也为高三复习提供优秀蓝本，进一步提升学生学习效果。”

　　王镭说，现在的高考，不仅考知识，更是对能力的考查，也是对学生综合素养的检验。“所以我们创新性地开展单周新闻博览、双周科技博览活动，学生拓宽了视野，文学科技素养得到了有效提升。”

　　学校采取了“双十”“双重”策略，即每天读20分钟，写200字的感悟与思考；每天选出一个强科或弱科，学习20分钟，提出或解决2个问题。“这个举措有效提升了学生的竞争力，让学生综合能力得到极大提升。”

　　举全校之力备高考 校长亲自抓备考

　　“我们是聚全校之力备战高考，落实全校备课一盘棋、全校辅导一盘棋等策略，各行政部门为高三提供力所能及的帮助。”

　　王镭介绍，备考期间，学校改革管理机制，构建以校长为组长、分管副校长为副组长的高考备考领导小组，开创“周一例会制”，由校长亲自主持，分管副校长、年级级长及相关部门负责人共同参与，诊断上周的备考方法，决策下周的备考策略。

　　备考期间，高考领导小组多次召开高三教师会议，通过图书角、教室、走廊、教学楼等设置励志文章，组织日跑千米、高三启航仪式、成人礼暨梦想胶囊等活动，组织安排所有班子成员、行政干部挂靠到每个班级，在高考前对师生进行鼓励，多途径营造积极向上的环境氛围，激发学生信心。

　　这样全方位的备考会让高三教师陈海峰觉得非常务实。“惠州中学的备考不仅有校领导宏观的指导，年级备考团队还会提供更加细致的指导，大家深入到备考一线，不仅关注到班级、学科，甚至还关注到学生个体。”从教18年的陈海峰带过9次高三，他说这样细致的备考团队真的比较少见，大家的责任意识、目标意识，包括动态管理都明显。“我们学校备考氛围很好，时间利用充分、任务明确、措施具体、跟进到位、策略调整及时又干脆。” 

学校开创性地开展“1+N师生成长共同体”活动。

　　培优促尖有力量 全校骨干援高三

　　为了提高教学质量，促进学生进步，各个学校都会进行培优补弱辅导，一般是将尖子生和后进生分批集中进行辅导。惠州中学创设巩固课，学生可以根据实际情况自愿听课，既保障学生“吃得消”，又让学生“吃得饱”。

　　王镭介绍，巩固课分两类，基础夯实类型和难点突破类型，由学生自行选择，前往听课。“我们还开设临界生辅导课，将本科生、临界生统计出来，由他们选出弱科，将同一弱科的临界生集中起来，补基础、讲方法，对基础题型和中档题型采取人人过关。学校还将核心考点和难点做成小视频推送，学生哪里不会点哪里，提分效果显著。”

　　巩固课的工作量很大，陈海峰记得之前他连续上了二十几天，虽然很累，但他觉得这种菜单式的培优真正做到从学生实际出发，是对学生成长最好的方式。

　　学校还制定本科临界生包干策略，交由科任老师承包。

　　“我们的部分尖子生培养、临界生辅导任务是分给高一、高二骨干教师共同培养，可以说是聚全校之力支援高三，尽可能让学生的需求得到及时满足。”该校高三备考基本是全员参与，高三老师先备好课，然后在每周集体备课时，3个年级共同磨课，修改好后，由高三备课组再结合班级特色形成各自的课件。

　　课后辅导有新意 名师“坐诊”解难题

　　在课后辅导方面，学校贴心开展名师“坐诊”活动，老师们并不是简简单单为同学们解答题目，而是秉承“贴近学生、贴近生活、贴近实际”的原则，深入课堂、点评指导，化抽象为形象，提出科学有效的建议。

　　在名师“坐诊”活动现场，不少学生就作业、试卷等遇到的学习情况提出“诊断”需求，名师们在学生试卷分析、学习方向、学习方法指导、强科做强细节、弱科补弱方法等方面综合做出指导，鼓励学生反思问题、改变方法，不断提高其运用学科理论知识分析和解决现实问题的能力。

　　老师们也在活动中倾听学生的心声，思考如何调整教学方式，提升教学方法。“经过此类活动，前来‘问诊’的学生和‘坐诊’的老师都受益匪浅，找到具有针对性的解决学习问题的方法，真正把教育落实到实处。”王镭说，惠州中学开展月考分析谈话、班主任一周两谈、班主任约谈2类学生（退步较大、本科临界）、高分学生滑落访谈等暖心活动。

　　备考策略花样多 高考高分有秘诀

　　“花同样多时间学习，有的学生学习效果显著，而有的学生一无所获或获得甚少。”王镭说，学习方法是学生学习效果的决定因素之一。学校首届高考就取得不错的成绩，很多学生还拿到高分，这和学校的花式备考策略分不开。学校在深入研究生源的基础上，不定期对学生进行学法指导和备考指导，考试后进行科学的试卷分析。“效果很明显，说明我们的做法是成功的。”

　　学校成立课堂备课研究组和课后试题研究组，提高课堂效率的同时，紧密链接新高考，课堂课后双突破。学校通过高考题竞赛、一周两备、一年一论等策略，设计各科考点一览卷、必得分题型归类卷、回顾滚动卷等高考补充卷，充分利用教育资讯整合适合学校实际的有价值的信息，科学合理的指导和服务高三教学工作。

　　学校创新开展高考各科考点细目表、各层辅导、分层作业、一生两本等，落实好“1周1科1类题1清单”、“1周2大题专练”、“1周1小题专练”、未复习内容的“2天1题”、中英数+“1”科目偏弱学生补强个性化学习方案等策略。学校也强调学法指导，推出了一周一学法指导，组建弱科学习小组，开展“我的漏洞与行动分享会”“我是如何学习物理、数学”的分享会等，让学生之间相互交流，取长补短，共同提升。

　　文/图 惠州日报记者范文燕 通讯员周嘉慧