惠城:“五项管理”求实效促进学生身心健康

　　眼下，教育部提出的加强中小学生“五项管理”成为热词，频频被老师提及。记者从惠城区教育局了解到，惠城区教育系统为切实加强手机、作业、睡眠、读物、体质管理等“五项管理”，通过“广宣传、重落实、齐参与、强监督”四位一体新方式，努力从“小切口”推进“大改革”，积极营造有利于学生健康成长的育人环境，家校协同、综合施策促进学生身心健康成长。

惠城区部分学校在校园内设置“劳动基地”，培养学生的动手能力。

　　师生家长广泛参与，注重实效性

　　记者从惠州市上排小学了解到，该校开展线上、线下相结合的形式，线上通过微信公众号、线上家长会、班级微信群；线下通过全体教师会、科组长、主题班会，向师生、家长广泛宣传“五项管理”规定。

　　针对“五项管理”的不同方面，该校有针对性地采取不同举措，让师生、家长都广泛参与，注重实效性。在手机管理方面，通过开展主题班会、体验式教学，让学生体会到要科学地使用手机，保护视力，防止沉迷网络和游戏；并通过家长课堂，引导家长给予孩子更多关爱，防止孩子因为情感缺失等原因沉迷于网络和游戏。

　　在睡眠方面，鼓励家长和孩子一起制订作息时间表，促进孩子养成自主管理、规律作息的生活习惯，保证每天睡眠时间达到10个小时。

　　在作业管理方面，设置作业布置清单和作业校内公示制度，确保“减负不减质、减负不减责”的同时，要求学生每天完成力所能及的家务劳动和体育作业，并布置丰富多样且学生能独立自主完成的主题实践作业。校园内通过设置“劳动基地”，培养学生的动手能力；校园外通过家校合作，带领学生到东湖旅店、东坡祠、廖承志生平陈列室、飞鹅岭公园、水东街等地，拓展知识，提高学生实践能力。

　　在读物方面，通过多元化举措培养学生良好的阅读习惯，包括做好阅读书目推荐、印发《惠州市上排小学书香少年成长记录册》、加大开放学校图书阅览室、评选书香少年和十佳书香家庭、开展形式多样的读书节活动等，有鼓励、有检查、有表彰，使学校课外阅读推广工作更有序规范，让学生在阅读中收获成长。

　　在体质管理方面，除了开齐、开足体育课外，学校全面落实大课间体育活动制度，并自创、推广绳操，提高学生的运动兴趣；把体育运动加入到每日作业中，通过校内运动、课后补充等方式，保证学生每天一小时的体育活动。

　　形成家校教育合力，做好“五项管理”工作

　　为做好“五项管理”工作，惠城区各校还纷纷通过社区、家长会、家委会会议等形式，不断探索、建立健全学校、家庭、社会协同育人机制，共同为孩子的健康成长保驾护航。

　　日前，在惠州市河南岸中心小学举行的校级家长委员会会议上，该校就“双减”政策、“五项管理”、“课后服务”等三项重要内容，作了专题培训。如何把三项工作落到实处？该校负责人分别从“学校措施”和“家长配合”两个层面作了详细阐述，与家委们沟通交流了学校如何落实文件精神，切实做到关注学生身心健康，继续为学生创建健康的成长环境做出积极有效的举措。

　　此外，惠州市实验小学、惠州市下角小学、惠州市东湖双语学校等，还通过学校微信公众号等形式，发布关于落实“五项管理”工作致家长的一封信，在向家长告知学校在落实“五项管理”相关举措的同时，向家长普及科学的教育方法和做法，倡议家长们认真学习，积极配合，充分发挥学校、家庭、社会协同育人作用，共同履行好责任，形成教育合力，共同为孩子的身心健康发展助力。

　　为了让“五项管理”工作切实取得实效，惠州市上排小学还成立“五项管理监督小组”，并开设校长邮箱和“五项管理”咨询热线，加强与家长间的沟通交流。

　　进行作业研究与优化，“控量”同时力求“增效”

　　加强中小学生作业、睡眠、手机、读物、体质管理，关系学生健康成长、全面发展，是深入推进立德树人的重大举措。记者从惠城区教育局了解到，今年以来，该局还组织人员就“五项管理”工作到各校进行实地督查指导，及时反馈存在问题，指导各学校规范日常管理，确保落到实处，取得实效。

　　此外，惠城区教育局还出台了《惠城区关于加强义务教育阶段学校学生作业及考试管理的实施意见》（以下简称《意见》）。其中提到，学校要将作业管理纳入常规教学管理制度，对作业布置、批改、分析、反馈等各环节进行全程管理，并对作业布置及完成质量建立校内交流及公示制度。

　　《意见》指出，在落实“双减”政策、控制作业总量、减轻学生过重课业负担、保障学生身心健康发展的基础上，进行作业研究与优化，提高作业质量。通过组织区教师发展中心教研组、学科研课坊及名师工作室等开展作业研究，提出切实可行的指导意见，在“控量”的同时力求“增效”。

　　同时，惠城区各校也纷纷通过业务学习、校本培训、校本教研、教育科研等途径加强作业研究，提升教师自主设计作业能力，提高作业的针对性和有效性。

　　新学期开始，惠州市麦地小学对三至六年级各学科的作业设计进行改革，实施“分层作业”，分别设计A层和B层作业，学生可以根据自身情况自主选择，感觉课后作业“刚刚好”。该校负责人介绍，老师们根据目标层次与学生层次，制定对应的分层练习题，作业分层有梯度，在学生自主作业、自愿达成的基础上，设计作业学分制，鼓励学生向高层目标发展，能自主完成比自己原有的更高层次的作业。此外，该校还实行作业分层评价，使每个学生都看到自己的进步。

　　惠州市南坛小学负责人表示，该校持续强化作业管理，提高作业设计质量，体现弹性、个性化，引导学生更好地利用课余时间。与之对应的是，学校还完善多元化评价机制，注重学生综合素质、学习习惯与学习表现、学习能力与创新精神等方面的评价。

　　文/图 惠州日报记者涂坚 通讯员陈玮