眼下又到开学季，一批学子经历中考或高考后，开启新的梦想之旅。然而，不少考上职业院校的学生家长却叹息，“考不上大学，只能读高职了”，甚至认为孩子“上了中职学校，恐怕以后没什么出息了”……职业教育似乎“低人一等”。

　　职业教育，是国家教育体系重要组成部分，近年来在政策层面呈现出大力发展的“叫好”声。但不得不说，长期以来，职业教育的社会吸引力平平，往往成为家长和学生退而求其次的无奈选择。

　　对此，我们是否该反躬自问：读职业院校就等于没前途吗？在推动职业教育走出“叫好不叫座”困境过程中，我们能做些什么？

世界技能大赛冠军、广东省技师学院教师刘泽龙。

　　（一）

　　接受职业教育到底有没有前途？答案是肯定的。

　　“良田万顷，不如薄艺在身。”古人对于技能重要性的认识，可谓一语中的：拥有一技之长，是安身立命之本。

　　当今时代，经济社会迅猛发展，不仅需要大批问鼎学术巅峰的科研人才，同样也需要大量推动科技转化为生产力的技能型人才，而职业教育，正是培养高素质技能人才的摇篮。

　　据统计，近年来，我国中高职学校每年培养1000万左右高素质技术技能人才。在先进制造业、战略性新兴产业和现代服务业等领域，一线新增从业人员70%以上来自职业院校。

　　那么，职业院校到底值不值得读，下面的数据也许能给出答案。

　　教育部2022年发布的数据显示，十年来，我国中职就业率（含升学）持续保持在96%以上，高职在91%以上，高于普通高校的平均值。

　　惠州市人大常委会一项调研表明，2022年全市4所高职院校毕业生就业率为95.60%，23所中职学校毕业生就业率（含升学）为98.51%。

　　而身边的鲜活事例也充分证明，职业教育前途广阔、大有可为。

　　从2015年入校学习，到留校任教，再到2022年夺得世界技能大赛特别赛电子技术项目金牌，广东省技师学院青年教职工刘泽龙用7年时间成就了自己的梦想，走上技能成才、技能报国之路。

　　20多年前，23岁的白新涛怀揣中专文凭，从老家河南洛阳南下，入职中建钢构，从一名基层焊工成长为首席焊接技师，并获“全国优秀农民工”“广东省五一劳动奖章”等荣誉，用精湛的技艺诠释着工匠精神。

　　00后女孩陈伟茵，2018年入读惠州城市职业学院，2021年进入仲恺农业工程学院就读本科，今年4月，又成为广西师范大学职业技术教育（装备制造）专业硕士研究生，一次又一次实现自我超越。

　　梦在前方，路在脚下。他们的经历表明，只要努力拼搏，职校学生同样会有美好未来。

7月17日，惠州市第一届制造业职业技能大赛圆满落幕。

　　（二）

　　2022年，我国中等职业学校（含技工学校）招生650.69万人，高等职业院校（含职业本科）招生规模也连续多年超过普通本科。

　　近年来，职业教育的“江湖地位”日益提升。但在不少人心目中，职业教育“低人一等”的偏见依然存在，这是为何？笔者认为原因有三。

　　其一，“学而优则仕”的传统观念，在一定程度上影响着人们的认知。不少人认为，“只有差生才去上职业学校”，崇尚学历、漠视技能的错误认识可谓根深蒂固。

　　其二，多因素造成的技能型人才待遇相对较低、更容易遭遇事业上升的“隐形天花板”等现实困境，很难让社会对职业教育“高看一眼”“厚爱一分”。

　　其三，部分职业院校存在办学定位不合理、应用性特色不突出、与市场需求对接不精准等诸多问题，也难以让职业教育真正“香起来”“热起来”。

　　可以说，对职业教育的偏见，更刺激了学历内卷，人人都想上社会认可度更高的重点高中、重点大学，其实偏离了职业教育的职业性和就业导向。

　　俗话说，一样米养百样人。每个人的智力、潜能有差异，兴趣爱好、成长环境也有所不同，接受的教育、选择的职业追求“千人一面”既不可能，更不可行。

　　再说，社会是个大家庭，其良好的运转需要各行业人员相互依存、共同协作。职业无高低贵贱之分，只有分工不同、服务对象不同，无论选择何种职业，只要是社会需求，又适合个人专长，都是有价值的。我们不能一边说着正确的话，一边却执着于自己的职业价值排序。

　　当前，我国正加快从制造大国向制造强国迈进，需要大量技能型人才，预计到2025年，制造业十大重点领域人才需求总量将接近6200万人，技能人才缺口依然不小。

　　可见，要不断满足日益增长的技能人才需求，消除对职业教育的偏见、加快推进职业教育高质量发展势在必行。

中建钢构首席焊接技师白新涛（右）在生产车间作业。

　　（三）

　　在技能型人才短缺，人口红利急需转变为人才红利的大背景下，惠州职业教育也迎来了前所未有的发展机遇。

　　近年来，惠州坚持发展实体经济，倾力打造“2+1”现代产业集群、“3+7”产业园区，跻身“万亿工业大市”行列。高质量发展的蓬勃局面，为职业教育发展提供了肥沃土壤。

　　去年以来，惠州颁布了一系列“人才新政”，技能人才落户惠州可以享受补贴，并谋划了“鹅城工匠”“首席技师”“青年能手”的“金字塔形”人才培育体系，技能人才的事业舞台日益宽广。

　　今年7月，惠州还举办了第一届制造业职业技能大赛，进一步营造了尊重劳动、崇尚技能的社会氛围。

　　当然，实现职业教育高质量发展，这些还不够。那惠州职业教育怎样才能既“叫好”又“叫座”呢？

　　大力推进职普融通。像抓普通教育一样抓职业教育，从生源、结构布局、办学特色等方面不断探索新机制、新举措，打通职业教育“任督二脉”，拓宽学生成长成才通道。换言之，就是让上了职校的学生，想就业的可以找到工作，想深造的也能继续升学，让“技术与学历并重”不再是梦。

　　逐步消除职教偏见。想要改变社会长期以来对职业教育的偏见，并非一朝一夕之事，这需要全社会共同参与，树立“三百六十行、行行出状元”的技能型人才观，推动职业教育真正回归能力本位。

　　事实上，偏见正在被打破，近年来，不少高分的学生因为兴趣爱好或职业规划主动选择中职或高职院校，在自己热爱的赛道，拥抱精彩的人生。

　　探索职教创新路径。提升职业教育质量和吸引力的关键，在于自身的精准定位和过硬的办学水平。近年来，“脐橙学院”“小龙虾学院”“螺蛳粉学院”等“网红”产业学院的成立，开启了职业教育的新模式，也给职业院校带来深刻启示：职业教育必须尊重市场，立足产业，不断深化产教融合。

　　在这方面，惠州职业教育也作出了探索。如惠州工程职业学院设立了“理想汽车定向培养班”，惠州城市职业学院成立了乡村振兴学院、托幼健康产业学院……让更多学生实现“毕业就能上岗、上岗就能胜任”。

　　总而言之，政策端发力、全社会重视、职业院校自身努力，才能彻底摆脱职业教育“叫好不叫座”的尴尬。

　　惠州日报记者欧阳成 香金群 骆国红