课桌上插上了红气球，还有棒棒糖、旺仔牛奶、蛋糕……不明就里的还以为是哪家豪横地在开生日派对，殊不知这是开学课堂里的场景。
又是一年开学季，不少学校、老师、家长为学子精心准备了“开学礼”，欢迎“神兽归笼”。各种开学礼别出心裁做足功课，仪式感满满。家长、老师朋友圈里晒出各色开学视频、图片，惹得阵阵羡慕惊呼的同时，也有这样的声音冒出：如此“花式开学”，“卷”的是什么？仪式的背后，到底是让孩子升起求学心，还是“求着”孩子学？
经过漫长的假期，通过一个开学仪式，帮助孩子快速“收心”，让孩子从假期状态切换到上学状态，这是仪式的意义所在。然而放眼很多“花式开学”，课桌上人手一份的各色糖果、饮料和零食，让人一时分不清这是课堂还是联欢会。
又是一年开学季，各种开学礼仪式感满满。
不少人认为，这种不合时宜的花式开学背后，是潜意识里传递出的“诱哄式求学”。就如很多家长对不爱学习的孩子常用的套路：考了100分，奖励新玩具；写完了作业就请吃大餐；当了课代表就有零花钱……以各种条件“求着”孩子学习，让孩子以学习来置换财物或美食。有些老师也是费尽心思，以各种奖励激励孩子学习，比如给考了满分的学生奖励棒棒糖等。
笔者认为，求学、求知、求真是一个主动积极求索的过程，学习的根本动力是来源于对知识的渴望。给孩子奖励，刺激他们学习，这个法子短时间内效果很好。但这招如果用得太频，或会发生副作用。孩子需要不断的刺激与奖励，一旦没有满足或者降级满足，就失去学习的兴趣。
一来，当这种物质奖励变成一种刺激，作为孩子学习的诱饵，孩子对待学习的态度就开始逐渐发生改变，学习成为一件充满功利性的事情，需要刺激才会去做；二来，孩子们会认为学习是家长和老师的事情，而不是自己的事情，把学习当作任务来完成；再者，当物质刺激成为一种惯性，孩子会变得过于注重物质所得，认为学习、做事都应该有对应的物质奖励报酬，长此以往，最终影响的是孩子的三观。
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“如果你只指望靠表面看得见的刺激来激发学生的兴趣，那就永远也培养不出学生对脑力劳动的真正热爱。”
笔者认为，除了教导学生知识之外，更应该激发孩子们的求知欲，挖掘内在的潜能，引领他们自己去探索、认知世界。只有在孩子心中种下求知、好奇的种子，才算得上好的教育。作为学校、老师、家长，在孩子学习这件事情上，切记要拿捏住分寸，不要用力过猛，热心过头。
求学的主体是学生，老师和家长要做的是，激发学生对于学习的内驱力，引导学生在学习中获得快乐，在学习中感受到知识的乐趣以及掌握知识的成就感，而不是求着孩子学。
理想的教育，应该是孩子追着老师学，成为学习的主人。
惠州日报记者黄桃 林丽娟
