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近十年来惠州学院已选派十八批共256名优秀大学生赴朗县支教

雪域讲台上的青春接力

　　又至八月中旬，新学年脚步悄然临近。8月13日下午，在惠州学院校园内，一场简洁而隆重的出征仪式在此举行，惠州学院第十八批15名援藏支教队员已收拾好行囊，即将奔赴三千公里外的西藏林芝市朗县，接续开启新一轮教育援藏征程。

　　自对口支援朗县以来，教育帮扶始终是惠州援藏的温暖底色。惠州学院自2017年启动教育援藏对口帮扶工作以来，坚持“互援互助、共建共享”工作理念，创新开展“三助”教育援藏模式（助学、助教、助管、强德），已选派十八批共256名优秀大学生赴朗县开展支教服务。学校先后两次被授予粤林“校地共建”优秀组织单位，教育援藏工作获市教育教学成果一等奖。

　　薪火相传，步履不停。一批批惠州青年学子主动奔赴雪域讲台，以知识赋能成长，以真心浸润童心，在高原大地上续写着汉藏同心的温情篇章。近日，记者专访了惠州学院过去一年选派的第十六批、十七批援藏支教队队长成玉婷、彭文培，通过她们的亲身经历，聆听高原支教的温暖故事，感受惠州十年教育援藏的扎实成果与青春担当。

成玉婷

惠州学院第十六批援藏支教队队长

把光亮带到更远的地方

　　“推开门的那一刻，我愣住了。那一刻，是激动，更是惊喜。”

　　2025年8月，惠州学院第十六批援藏支教队抵达朗县，音乐学专业出身的队长成玉婷被分配到朗县中心小学，担任低年级音乐教师。上第一课时，全班孩子齐刷刷看向她，清脆的“老师好”此起彼伏，一双双眼睛亮晶晶的，装着好奇、期待，还有毫不掩饰的喜欢。她原本因为忐忑而攥紧的手，一下就松开了。

　　出发前，她希望能用歌声给高原的孩子打开一扇窗。站上讲台才明白，这扇窗，是双向打开的。

成玉婷（左）教孩子们弹琴。受访者提供

　　让“不敢开口”的孩子唱出第一句

　　初到朗县，那里澄澈的星空、辽阔的高原风光，让她心生欢喜。学校老师友善热心，手把手指导她丰富教学方式、打磨课堂内容。

　　有一节音乐课，成玉婷注意到一个小男孩。当时全班都在哼唱，唯独他嘴唇紧闭，低着头，眼神躲闪。她不着急，而是走到他身边轻声鼓励，一点一点带着他跟节奏。终于有一天，他当着全班同学的面，小声却稳稳地唱完了一整首歌。

　　那个瞬间，她发现，音乐教育不在于追求完美的歌声，而是守护孩子的童真，帮孩子打破胆怯、勇敢表达。因材施教、耐心陪伴，成为她支教路上重要的成长感悟。

　　下课后，孩子们总爱围着她，往她手里塞东西。有时是一张画得歪歪扭扭的画，有时是用彩纸折的小花……“孩子们给你的那种直接、毫无保留的喜欢，会让你觉得一切都值了。”成玉婷说。

　　担任支教队队长，也让成玉婷收获良多。平时协调队友教学与生活事宜，对接学校和工作组，让她慢慢学会了换位思考、妥善沟通，身上的责任感更强了，做任何决定都会考虑整个团队。

　　从朗县到和田，她选择继续发光

　　虽然只待了短短四个月，但足以让成玉婷对朗县满怀眷恋。她说，如果下次还有机会去，那是回朗县，而不是去朗县。

　　问她用一个词来形容这段朗县的经历，她选了“光亮”。

　　她说，朗县的光亮有两层。一层在天上——高原的星空干净辽阔，抬头就看得见银河。另一层在人间——孩子们灿烂的笑脸，当地老师手把手教她融入课堂的耐心，惠州援藏工作组事无巨细的悉心关照，还有队友们一起备课到深夜、彼此打气的温暖。“这些光，一点一点照亮了我。”

　　2025年12月，随着学期结束，成玉婷和支教队也结束了这段支教旅程。离开那天，孩子们塞给她的手工礼物装满了一个纸袋，她和孩子们一一拥抱，把礼物一张一张抚平，小心收进行囊。

　　今年春季，成玉婷迎来了本科生涯最后一个学期，同学们都在投简历、找工作。而她却做了一个让身边人都意外的决定：报名参加大学生志愿服务西部计划。

　　“去朗县之前，我想着用我的音乐课给孩子们带去快乐，没想到最后，反而是孩子们和当地所有人治愈了我。这段经历让我知道，教育从不需要轰轰烈烈，用心陪伴孩子们稳步成长，便是最好。现在，我想去更远的地方，做同样的事。”成玉婷说。

　　她说这话时，声音不大，却很笃定。朗县的光亮，正被她带向更远的地方。

　　今年7月，成玉婷奔赴新疆和田，再一次走上支教的讲台。对她来说，这何尝不是一种传承。

彭文培

惠州学院第十七批援藏支教队队长

援藏不是单向给予，而是双向奔赴

　　今年3月，惠州学院小学教育专业大三学生彭文培踏上了前往朗县的支教之路。她被分配到洞嘎镇中心小学，承担四年级语文教学任务。

　　出发前，彭文培有过不少担忧。在她的想象里，朗县地处高原，偏远且语言不通，开展教学恐怕困难重重。抵达之后，她发现大部分担忧都是多余的。

彭文培（后排左一）与孩子们合影。受访者提供

　　让孩子们爱上语文课

　　来到洞嘎镇中心小学的第一天，彭文培惊喜地发现，教室里有完备的多媒体设备，当地老师和学生们都格外热情善良，大家讲的都是普通话，沟通毫无障碍。

　　孩子们的热情欢迎更让她惊喜，其中两个小女孩用校园里的树叶和花瓣做成了两朵手工花，塞到她手里。

　　课堂上的日子渐渐铺开。在一堂语文课上，她讲《“诺曼底号”遇难记》。课文里有一段激烈的对话，她设计了配乐朗读环节。一开始同学们羞于开口，她请了几位学生扮演，刚出声，底下就哄堂大笑。

　　彭文培没有跳过这个环节。她停下来，严肃而认真地对孩子们说，要学会尊重别人，也要自信地表达自己。然后她带着全班一句一句地读，背景音乐推着朗读的情绪往上走，一段凝重而有力的对话，在教室里一字一句地响起来。

　　从那以后，每一堂语文课的配乐朗读，都成了孩子们最期待的环节。

　　而真正击中彭文培的，是一句不经意的话。

　　那天像往常一样，下课铃声响起。一个小女孩意犹未尽地说了一句：“彭老师，我觉得语文课过得好快啊。”其他学生纷纷附和：“对呀，我觉得语文课的时间过得最快。”

　　彭文培站在讲台上，心里猛地一颤。她想起一句话——一个人沉浸在自己喜欢的事情里，就会觉得时间过得飞快。孩子们喜欢她的语文课。那些熬到深夜备课的疲惫，在那一刻被全部抚平了。

　　支教期间，她还度过了一个特别的生日。四二班的女生们一起写了一封超长的手写信，送到她手里。那些稚拙的字迹，每一行都写着真诚。

　　更加坚定从事教育行业

　　作为第十七批援藏支教队的队长，彭文培除了安排好自己的教学任务，还要协调援藏支教队，帮忙照顾好全队的工作和生活。从最初面对紧急任务时手忙脚乱，到后来冷静分析、有序安排，她在这段经历里学会了更加成熟地处理问题，也学会了如何与队员形成合力。

　　她说，朗县给她的印象是“纯粹”，风景纯粹，蓝天通透，湖水干净。人更纯粹，藏族同胞对支教老师友善温暖，孩子们自己动手做礼物、写纸条，表达喜欢的方式朴素而直接。

　　今年七月初，学期结束，彭文培依依不舍地离开了学校。临别之际，孩子们围着她，抱着她，有人哭了，有人把更多小纸条塞进她手里。

　　“援藏不是单向的给予，而是双向奔赴。”彭文培说，短短一个学期，她教孩子们读书识字，还和同批队员开创性地创办小学校报，并举办首届小学科技节、武术少年拳、读书漂流等活动，孩子们除了带给她难忘的温情回忆，更教会她坚韧、耐心和包容。这段经历让她更加坚定了从事教育行业的方向，也对乡村教育和民族教育产生了更深的兴趣。

　　彭文培说，很幸运能和这群孩子出现在彼此的生命里。哪怕只是短暂的陪伴，也意义非凡。

　　惠州日报记者刘炜炜