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　　惠州市河南岸中心小学家校共育系列活动入选广东省学校家庭社会协同育人品牌项目

　　开辟立体化家校教育新路径

　　日前，惠州市河南岸中心小学的《激活“三个引擎”，赋能家校社会共育》入选广东省学校家庭社会协同育人品牌项目。

　　近年来，惠城区中小学（幼儿园）家庭教育指导中心（以下简称惠城家庭教育指导中心）在河南岸中心小学挂牌。河南岸中心小学和惠城家庭教育指导中心全力配合，构建教育部门主导、社会参与、家长自我成长、家校共育共享的学校家庭教育发展新格局，开辟线上线下课程资源全覆盖的立体化学校家庭教育新路径，打造出具有惠城特色的家校共育品牌，开展协同育人特色品牌系列活动。这些活动旨在帮助和指导家长树立正确的家庭教育观念，掌握科学的家庭教育方法，形成内涵丰富、形式多样的家校教育指导新模式。

　　惠州市河南岸中心小学开辟线上线下课程资源全覆盖立体化学校家庭教育新路径。

　　筑建家校联动体系

　　网络流传的一句话：“一想到为人父母居然不用经过考试，就觉得真是太可怕了！”家长的一言一行、教育方法对孩子的影响是巨大的。越来越多家长开始反思教育孩子的方式是否科学，该怎么与孩子沟通。为此，河南岸中心小学搭建家校互通互动平台，让家长走进学校，接触家庭教育，了解孩子，形成学校与家庭教育的合力，促进孩子和谐发展。

　　“孩子不是附属品，缺爱的孩子长大后十分缺乏安全感，我们要珍惜和爱护孩子，尊重孩子的意愿。”“我们要做孩子坚强的后盾，以后我会多给孩子拥抱、关怀。”在“父母课堂”中，讲师带领家长们进行了内外圈的体验活动。昏暗的灯光、舒缓的音乐，家长们在角色互换中体验被指责、被批评的难过与委屈，体会到不当的教育方式带给孩子的伤害，纷纷表示要学习改变。

　　同时，在每学期的全校家长会中，学校校长或分管副校长开设“家校共育”讲座，每位班主任上一节《家庭教育课》，根据每个年级学生年龄特点，每个年级定不同的主题，每次家长会至少有7个主题与家长分享。

　　“我以前教育孩子比较粗暴，在这种教育方式下，孩子的情绪很容易激动，乱扔身边的东西，犯了一点小错就觉得是很严重的事情，怕被我们打骂。”一家长对记者说，在学校听了专家讲座之后，发现自己教育孩子的方式需要调整，所以一直坚持学习成长，在教育孩子的过程中从盯着孩子的缺点变成鼓励孩子的优点，从打骂孩子到能用科学的方式与孩子进行沟通，亲子关系得到了提升，孩子的偏差行为也进行了相应的调整。家长在学习过程中首先学会调整自己、爱自己，成为孩子学习的榜样。

　　在此基础上，学校老师留意学生的情绪、心理状态，在班级设置心理箱，让学生诉说心声，并定期为学生组织心理健康测评工作，了解学生的思想情绪、学业状况、行为表现和身心发展等情况，同时向家长了解学生在家中的有关情况，掌握学生的心理健康状态，及时进行疏导。

　　在遇到学生产生极端想法时，该怎么疏导？学校心理咨询师表示，之前有一名二年级的学生，经常会表达“自己要跳楼”的想法，咨询师了解了孩子的家庭成长环境，父亲因为职业的关系，在家庭里把孩子当犯人一样看管；妈妈的情绪非常不稳定，经常会打骂孩子，家庭教育存在很大问题。“在了解家庭原因后，我们也给孩子进行沙盘游戏、团体心理辅导等心理治疗，让孩子明白自己没有心理疾病，只是需要解开难受的情绪锁链。”咨询师经过详细了解和引导孩子，父母也进行了持续的学习，父母获得成长改变，也支持孩子成长；班级老师留意孩子情绪，多给孩子鼓励，后来孩子改变了很多，也没有了想要跳楼的想法。

　　三方共育无缝衔接

　　家访是联系学校和家庭的纽带，是教师和家长间的心灵交流，是家校沟通的有效方式。每年学校积极响应“万师访万家”活动，从校长到科任老师，全员参与，利用晚上或假期时间，走入千家万户，去和家长、孩子交流，传播教育教学理念，进行家庭教育指导，并了解孩子在家的学习情况和生活习惯，听取家长对学校或班级建设的意见。同时，每个班主任还会针对学生情况，在平时进行家访，凝聚家校合力，提高教育实效。

　　在定期举行的“一对一家庭教育咨询”服务中，专业心理咨询师和家庭亲子导师团队为有需要的家庭提供长期的陪伴和指导，帮父母建立良好的家庭环境，传递情感支持，并了解家庭成员在各个阶段的状态，及时调整咨询方案，陪伴家庭帮助孩子激发内驱力。

　　同时，学校开展“家庭教育城乡行”家庭教育唤醒报告会等巡讲活动，对学生家长进行全员培训，为学生家长提供专业化、规范化的家庭教育指导，提升家长及家庭成员的家教意识和能力。

　　此外，结合社会教育资源，学校积极拓展校外教育空间，着力培养学生社会责任感、创新精神和实践能力。根据学生情况与河南岸街道南城社区开展形式多样的活动，常态化开展少先队活动、劳动教育、垃圾分类、捡跑志愿活动、法治教育、安全教育等活动。

　　文/图 惠州日报记者蓝斐菲 通讯员田翠芸