幼儿园老师到小学观摩课堂教学，直观了解小学的授课模式、学生的上课状况；幼儿园和小学联合教研；幼儿园和小学开展幼小衔接座谈会……幼小衔接是幼儿园和小学两个教育阶段平稳过渡的教育过程，也是幼儿成长的重要转折，对幼儿身心发展具有重要作用。为贯彻落实《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，惠州市惠城区立项成为“广东省学前教育高质量发展实验区”，以课题《惠州市惠城区幼儿园与小学科学衔接实践研究》为依托，自2021年秋季开始，开展为期三年的“幼儿园与小学科学衔接”的实践研究。
幼小衔接对幼儿身心发展具有重要作用。
多形式开展学前教育宣传月活动
今年5月20日至6月20日，是第十一个全国学前教育宣传月，本次宣传月的主题为“幼小衔接，我们在行动”，这是教育部第三次将宣传月主题聚焦在“幼小衔接”上。我市组织各幼儿园积极开展了一系列内容丰富、意义深远的活动，宣传科学幼小衔接理念，让幼小衔接逐渐走向科学化、生活化、游戏化的轨道。
5月21日，惠州市暨惠城区学前教育宣传月启动仪式在惠城区教育局举行，全区小学校长、幼儿园园长、小学和幼儿园教师及家长代表以线上形式参与了本次会议。
启动仪式上，华南师范大学副教授郑福明进行《走出幼小衔接误区，科学做好入学准备》专题讲座，深入浅出地讲解了幼儿园到小学的三大转变，阐述了幼小科学衔接对于儿童终身发展的重要性，并给教师和家长提出5点教育建议：1.不要盲目跟风，无意间伤害孩子的成长；2.多给孩子适宜的锻炼机会，激发幼儿自信心；3.多带孩子接触大自然，让孩子增长见识；4.教育就是有效陪伴，多抽时间与孩子积极交流；5.生活中处处都是学习，思维培养奠定未来的基石。
幼儿园与小学多向联动
今年1月27日，在中信第二实验幼儿园召开的《惠州市惠城区幼儿园与小学科学衔接实践研究》课题专家论证会上，惠州市教育局副局长刘俊华对试点园（校）开展幼小衔接工作做出重要指示，并为惠城区教育局授予“广东省学前教育高质量发展实验区幼儿园与小学科学衔接项目”牌匾。
据介绍，项目组邀请了华南师范大学教育科学学院郑福明教授、惠州学院教育科学学院王昭智博士等作为课题推动小组的指导专家，以线上、线下的多种方式指导课题项目的开展和实施，并探索构建数据平台与评价机制，不断建立健全的科学幼小衔接评价机制。
为扭转幼儿园与小学教育分离、衔接意识薄弱的情况，惠城区教育局组织14所试点园（校）结对开展试点工作，建立幼儿园与小学联动机制，坚持双向衔接，整合多方资源。构建行政推动、教科研支持、家校园三位一体共育多向联动机制，实现科学衔接，发挥辐射示范作用，提高教育质量和育人水平。
幼小联合教研减缓入学坡度
惠州市上排小学也被列为广东省学前教育高质量发展实验区幼儿园与小学科学衔接实践研究项目和项目试点校。为更好地做好幼小衔接工作，帮助幼儿园老师更全面、直观地了解小学生活，让幼儿顺利适应小学生活，促进儿童的可持续发展，近日，该校与幼小衔接结对学校——惠城区山水世家幼儿园举行幼小衔接交流活动，双方立足幼小衔接开展的实际情况，围绕目前幼小衔接的困惑、如何在幼儿园3年生活中持续开展幼小衔接工作、如何拉近小学与幼儿园的密切联系等问题进行开放式研训交流。惠州市上排小学还展示了一年级的语文课《荷叶圆圆》和数学课《趣味计算》两节示范课，老师们根据一年级孩子的身心特点，运用多种有趣的方法和形象直观的教学手段，创设丰富的教学情境，激发学生主动学习的兴趣。
为切实减缓入学坡度，我市根据校（园）联合实际，试点校（园）制定《幼小衔接联合教研制度》，搭建幼儿园与小学深度合作平台。成立幼小衔接联合教研组，一园一校7个幼小结对研究共同体，打破幼儿园与小学之间教学与研究的壁垒，不断创新幼小衔接教研工作方法。试点园（校）开展课题研讨、互访交流、走进课堂等活动，促进了教师在儿童观念、教学理念、教学形式等方面的沟通交流，积极将幼儿园“单向对接”转变为幼小“双向协同”。
积累优秀案例与活动经验
记者了解到，试点园（校）积极开展实施幼儿园入学准备教育和小学入学适应教育，探索形成以幼小双向衔接课程为载体，以儿童为本位，科学全面的幼小衔接活动方案和入学适应活动方案。
各幼儿园深挖幼儿入学所需具备的关键素质和能力，梳理幼小衔接的重要目标。突出小、中、大班经验的连续性和整体性，如求知欲、责任感、专注力、任务意识等，将幼小衔接融入幼儿园三年教育的全过程。在游戏、生活中有意识、有针对性地培养幼儿的关键能力，逐渐养成良好的学习品质和行为习惯，帮助幼儿在身心准备、生活准备、社会准备和学习准备四方面做好入学准备。
各小学不断强化衔接意识，教育教学方式与幼儿园教育相衔接，探索采用游戏化、生活化、综合化的方式开展教学活动，强化儿童的探究性、体验式学习，创设包容和支持性的校园环境，让小学一年级的课堂生活、校园生活、家庭生活更加灵动有趣，帮助儿童适应小学生活。
文/图 惠州日报记者范文燕 通讯员赵敏
